comentario sobre la conferencia de seguridad humana=)

El pasado 21 de abril se llevo a la inaguracion de la semana de comunicación en el CCH SUR, por tal motivo hubo una conferencia a cargo de Enrique Ramirez Gomez (ex alumno del profesor José de la Mora) quien platico sobre “ construyendo una seguridad humana”.
Enrique Ramirez planteo que el problema de la inseguridad en México es que no se ven las causas sino solo las consecuencias. De esta manera no se puede dar un desarrollo para el mejor funcionamiento de la seguridad pública.
Otro problema que planteo fue que no se da un verdader cambio ya que dentro de la estructura es donde mas prolifera la corrupción.
Esto se refleja en todos los sueldos que tienen los diputados,, senadores, jueces, etc. También las empresas tienen mucho poder sobre el país ya que ellas son las que dictan que se hara, siempre velando solo por sus intereses sin importarles los intereses generales.
Hablo del papel de muchos sectores como: economía, famila, medios de comunicación, seguridad,
En el caso de los medios de comunicación, hoy en dia la televisión es la que inculca los valores morales de la sociedad, es decir, ha sustituido a una de las funciones de la familis, asi se observa el gran monopolio de los medios de comunicación.
El punto culminante de esta conferencia fue seguridad publica, que él quisiera que fuera seguridad humana; sobre este tema abordo en como los jóvenes se entregan al narcotráfico por muy poco dinero, arriesgando su futuro y perdiendo toda la libertad posible; todo esto es “entendible” ya que en el país no hay progreso ni apoyo a la educación y lo único que importa es sobrevivir, para ello las dos principales en el 2010 son: el comercio ilegal o el narcotráfico.
En la segunda parte de la conferencia nos hablo de la Teoria del amor, en ella nos explico los tipos de amor que hay, como son, amor a la familia, a la naturaleza, al prójimo, a un amor platónico, por citar solo algunos.
Me gusto esta conferencia ya que no limito el tema sino que hablo de todos los sectores de la sociedad mexicana haciendo un análisis muy bueno sobre cada punto, aprendi cosas que creía que eran simples como el caso de la propina a los meseros.

practica 19

MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS.
Práctica Uno del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en hojas distintas de este texto, responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las actividades que se piden:

1. ¿Cómo definimos al concepto de cultura? Dentro de la filosofía vamos a encontrar a la cultura en dos niveles o apartados: el primero, una realidad objetiva, de lo que esta a nuestro frente, y una realidad subjetiva, el hombre se encuentra en ella.
2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura? Cultura abarca muchos aspectos desde educación, formación instrucciones, humanización y esto en las bellas artes se refleja en la creatividad con la que un artista expresa sus ideas.
3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura? La transmisión de experiencias o conocimientos, no apropiarse de esto sino transmitirlo para que ayude a construir desde una identidad hasta una cultura.
4. ¿Qué es la educación? Adquirir conocimientos e interiorizarlos.
5. Diferencia entre educación formal e informal.
FORMAL: se trata de asistir a instituciones legitimas en donde un especialista se encarga de transmitir los conocimientos ayudando a la formación de una persona y esta ira subiendo de nivel su conocimiento.
INFORMAL: esta se adquiere en la familia, con los amigos, por los medios de comunicación, se da mas en el proceso de socialización de una persona.
6. De un par de periódicos, selecciona diversos ejemplos de mensajes culturales que se presentan en ellos. Escribe algunos comentarios sobre sus contenidos.
7. Elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa la belleza en los mensajes culturales y educativos.
8. También elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa el equilibrio ecológico o la contienda política como valor cultural o educativo.

Práctica Dos del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos

INDICACIÓN: Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.
1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort?
Cuestionamientos sobre los usos y abusos de estos medios, en los procesos de difusión de la cultura,
2. ¿Qué significa para Edgar Morin la primera cultura universal en la historia de la humanidad?
Es una cultura cosmopolita por vocación y planetaria por extensión.
3. Para Umberto Eco ¿quiénes son los apocalípticos y quiénes los integrados?
APOCALIPTICOS: la cultura de masas, es creada bajo la supervisión de una elite cultural que opera dentro de una tradición estetiva, literaria o científica.
INTEGRADOS: los periódicos, televisión, cine, radio, historietas, novela popular y el Reader´s Digiest ponen hoy en día a disposición de todos , haciendo amable y liviana la absorción de nociones y la recepción de información.
4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?
Esta postura la toma la Escuela de Frankfort ya que afirman que la verdadera cultura esta fuera de estos medios, esta en los verdaderos profesionistas y estos, a su ves están en contra de los medios de comunicación ya que están controlados por la clase dominante y es por eso que resulta ser una información manipulada.
5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México?
Con programas educativos pero no aburridos ya que eso hace que haya mas audiencia, todos rescatan la educación y la cultura.
6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.

7. Existen suplementos dominicales para difundir textos narrativos, poesías, exposiciones plásticas, materiales inéditos y fotografías; compilación de cuentos, ensayos, poesías y artes gráficas; promoción de libros, sin importar la tendencia ideológica. Ahí se tratan una variedad de temas de arte, educación y noticias; del diseño, novedades, concursos y enlaces. Selecciona recortes de algunos de ellos o de transmisiones televisivas claramente identificadas.

8. Después de consultar algunas páginas del Internet, describe algunas de ellas, donde grupos específicos elaboran revistas de cultura alternativa; de arte, cine, literatura y artes plásticas. Propuestas vanguardistas en formatos de arte; fotografía, pintura, teatro. Temas de literatura y cultural, o con publicaciones alternativas que se dedican a difundir noticias sobre novelas, materiales gráficos, cómicos y poesía.
9. También en la red de las autopistas de la información, Internet, se dan infinidad de páginas que nos proveen de varias exhibiciones de artistas, entrevistas y zonas interactivas; revista de arte y literatura virtuales; exposiciones, calendarios, postales y otros temas culturales de México y el Mundo. Espacios virtuales de arte alternativo.
10. Describe algunas publicaciones que se inclinan a promover el turismo e invitan a visitar las diversas regiones de nuestro territorio y del resto del mundo. Incluyen calendarios de eventos y mapas de zonas artesanales o de actividades folclóricas.
11. ¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual, que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc.
12. Explica ¿cómo surgió la comunicación alternativa a finales de los años sesenta, dentro de las universidades, organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas o de derechos humanos?

Ejercicio Tres del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
“Con que nos cultivamos”

Objetivos. Que el participante:
• Reconozca el papel que tienen las publicaciones periódicas entre diversos habitantes de una ciudad y de los diversos artículos y temas que abordan.
• Construya hipótesis de las experiencias que le producen los contenidos de las publicaciones periódicas y libros entre los consumidores que los adquieren, de cuáles son las causas por las que se adquieren y clasifiquen los diversos efectos que provocan los mensajes culturales y educativos de los materiales culturales y educativos.
• Diagnostique si entre los integrantes de nuestra población reconocemos el papel que jugamos al utilizar mensajes culturales y educativos y cuál es la trascendencia en el proceso de nuestra formación.

Desarrollo o Instrucciones específicas:
Individualmente los participantes visitarán uno o dos revisteros y/o librerías (Tiendas Sanbors, Vips, Gandi, El Sotano, El Parnaso, entre otras librerías) y enlistaran las publicaciones (Revistas) que ahí se exhiben, tipos de discos y libros que se venden.
Lo primero que realizarán es enlistar libros, discos y publicaciones de manera aleatoria y en un mínimo de veinte materiales diagnosticarán a que tipos de públicos va dirigido.
En seguida, a través de una serie de breves entrevistas a los usuarios que asisten estos sitios, como participantes reconocerás cuáles son los recursos motivacionales que nos hacen adquirir determinados materiales de consulta.
a) Por necesidad de cubrir algún tema de un curso; b) para la formación personal, c) por hábitos de lecturas, d) por curiosidad de algún artículo, e) por que se lo recomendaron, f) porque le orienta para su apariencia personal (Reducir peso, por elevar el autoestima, por educar a los hijos, etc.); g) por la motivación que le provoca, h) para regalar, i) por obtener los sentimientos positivos o negativos, j) porque hay una melodía de moda que le gusta, k) por la necesidad de darle un significado de alta estima a quien se lo vayan a regalar, etc.
Con base en las entrevistas, cada uno de nosotros, por separado, tendrá que argumentar el porque es necesario comprar tal o cual producto. Identificar cuáles son las percepciones que nos hacen adquirir una publicación, un libro o un disco.
Se les solicita poner en el reporte final las reacciones que tuvieron de sus entrevistados(as).
Se les recomienda que lleven el cuestionario para ser llenado durante la entrevista y hojas para escribir las expresiones. No dejen todo a la memoria y piensen que lo van a recordar después.
RECURSOS MATERIALES:
Un salón amplio y bien iluminado.
Reportes, Cuaderno u hojas tamaño carta para cada participante. Lápices, colores.
DURACIÓN:
Un máximo de una hora de intercambio de experiencias. Las conclusiones se expondrán en reunión plenaria.
TAMAÑO DEL GRUPO:
50 personas.

Práctica Cuatro del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
Ejercicio de Clase: “Habilidades heteroculturales”.

Objetivos. Que el participante:
• Compare las cualidades y habilidades que se requieren para conducir a un solo grupo culturalmente homogéneo y las que se necesitan para un grupo culturalmente heterogéneo.
• Aumente la conciencia de los valores sociales y de cómo éstos puede interferir entre individuos y grupos.
• Intercambie experiencia con los que le rodean para que identifique si tiene los mismos hábitos, actitudes de los mensajes culturales y educativos que utiliza en su vida diaria.
• Para que evalúe la trascendencia de los mensajes culturales y educativos en su formación social.

Desarrollo o Instrucciones específicas:
Se divide a los participantes en tres subgrupos de seis personas cada uno, (las personas que no se puedan integrar a uno de estos subgrupos quedarán como observadores).
El instructor da 3 hojas de rota folio, marcadores y cinta adhesiva para cada grupo; dándoles nombre a cada uno de éstos:
1.- Darketos 2.- Maras 3.- Pirruris

Cada equipo constituye una cultura diferente que pretenden preservar. Cada grupo es de un país diferente y en cada estado todos sus habitantes se heredan sus conductas, su religión y su condición social son realmente iguales. La diferencia básica entre estos tres países es que su población está formada o sólo por hombres o sólo por mujeres; aunque podría darse el caso de que en alguno de estos países hubiese una crisis de identidad, por su composición social.
Tienen un máximo de quince minutos para que cada equipo desarrolle un perfil sociocultural de su país, siguiendo el siguiente patrón de preguntas que les enumeren en cada hoja de su rota folio Toda esta información, está vertida en las hojas del rota folio, colgada al lado de cada uno de los grupos:
1. Describir su apariencia física.
2. Describir brevemente su religión, en términos de sus creencias espirituales y morales.
3. Describir el ambiente físico de su país, en términos de su clima y paisajes.
4. Describir la estructura socioeconómica de su sociedad, en términos de su igualdad o desigualdad.
5. Describir cuáles son los roles de los sexos y cómo es enfrentada la supervivencia de la especie.

Al finalizar los quince minutos cada grupo nombrará a un representante, para exponer las características socioculturales de cada país, frente a los otros dos.
Siguiendo las respuestas en las hojas de cada grupo, el coordinador promueve una discusión sobre semejanzas y diferencias que se dan entre los tres países; la labor del facilitador en este punto, es la de evidenciar las diferencias y las semejanzas, con todo el énfasis posible (10 minutos aproximadamente).
Nuevamente, se les da diez minutos para hacer una lista de cinco cualidades y habilidades personales, las más importantes desde luego, con las cuales se describiera el perfil de un líder que los tres países aceptasen. Anotando estas características en hoja de rotafolio, para reportarlo posteriormente. Los tres países comparan sus listas para que el coordinador anote en el rotafolio .
Tienen la libertad para una discusión libre, para que los grupos se pueda poner de acuerdo, en lo que se refiere a un líder común a seguir. Sin embargo, antes de que puedan llegar a un acuerdo, el les anuncio que hay una variable más; una guerra entre países se ha desatado y es inevitable, va a destruir sus tres países, sin embargo, les acabo de conseguir un cuarto país en el cual pueden vivir las tres culturas de todos ustedes. Como notarán, siendo una situación en extremo urgente, los pobladores de los tres países deben tomar sus pertenencias y partir para su nuevo y compartido hogar, para lo cual se deberá, hoy más que nunca, ponerse de acuerdo en el tipo de liderazgo que los va a dirigir.
Para esta tarea de redefinición del liderazgo, tendrán que recomponer los grupos, armándolos con los miembros de los tres países, cuidando de que queden distribuidas las personas, más o menos en forma equivalente.
Tienen quince minutos para conocerse, y para intentar minimizar las diferencias y maximizar sus semejanzas culturales. De manera que eso permita a los equipos establecer unas nuevas características de un perfil de liderazgo que sí puedan seguir todos (30 minutos).
Cada grupo deberá de reportar los pormenores y conclusiones de su discusión. Reportes de los cuales el instructor partirá para promover una discusión general, en la que se buscarán dos productos, a saber: a) un perfil de liderazgo que acepte todo el grupo y b) un listado de elementos que cambiaron de la situación normal a la de emergencia (20 minutos).
RECURSOS MATERIALES:
Un salón amplio y bien iluminado, lo suficientemente grande para que tres grupos pequeños, se puedan reunir por separado y en forma privada, con un lugar para poder colgar las hojas de rotafolio. Hojas de papel, tamaño rotafolio y marcadores de varios colores para cada grupo y para el coordinador. Cinta adhesiva para cada grupo.
DURACIÓN: De 90 a 120 minutos.
TAMAÑO DEL GRUPO: De 24 a 32 personas (de preferencia haciendo grupos de hombres y mujeres).
DISPOSICIÓN DEL GRUPO: A participar con responsabilidad. Que asuman plenamente el papel que les ha tocado desempeñar.
Al término del ejercicio se realizará una plenaria para las observaciones generales y comentarios de quienes lo deseen verter.

MI VIDEO!!!!!!

PRACTICA 18 =)

INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados para ser leídos al principio de la clase.i
1. ¿Qué es un fetiche?
Es el objeto que adquiere una serie de cualidades que lo hacen irreal.
2. ¿Qué es la fetichización?"cristalizarlo bajo la forma de un objeto puesto aparte";de todo hacemos un fetiche y no pueden faltar los medios de comunicación masiva o los artistas que nos gustan, los economistas, Marx, tarjetas, bancos, etc.
3. ¿Qué es el mito? es un sistema de comunicación, un mensaje que requiere de un habla especial, sus límites son formales , no sustanciales. La apropiación de la palabra con el fin de encubrir un hecho, un objeto o algo se transforma en mito. Encubre la realidad.
4. ¿En qué consiste la mitología? "reserva de signos propios de la racionalidad de la dominación de una clase". También encubre la realidad y en los medios de comunicación masiva es cuando dotan de cualidades a la figuras públicas.
5. ¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad? " consiste en celebrar la neutralidad de un proyecto por medio de la neutralidad del instrumento con que realiza susociedad: la tecnología" según Mattelart.
Esta ideología es la vulgarización de las bases de dominación social, es una ideología cotidiana que permite al dominado vivir a diario el "síndrome ideológico" específico de la formación social dependiente.
6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo? es cuando todos los actos son considerados como naturales
Nos hace sentir que todos los actos sociales son naturales
7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches? son objetos que no tienen ningún valor sin embargo en el capitalismo se les da (consumismo). Es muy difícil salir de este tipo de consumismo ya que esto lo impuso la clase dominante.
8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?
por que los medios nos imponen sus reglas y asi mediante la publicidad hacen que hagamos de las cosas fetiches.
9. ¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideologías?
encubrir la realiada mediante los medios de comunicación masiva principalmente.
10 ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunicación masiva?
por que saben utilizar la tecnología ya que permite encubrir a un autor ya que estan en constante flujo.
11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?
12. ¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes?
es en donde se tiene la ideologia de la esperanza muere al último.Es una manipulación sútil.
13. ¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural?
cuando exista una unión entre la sociedad para llevar a cabo un mismo fin cultural.
14. ¿Qué se entiende por operatoria de desplazamiento?
es la ideología teocractica

practica 17 =(

LOS MENSAJES PUBLICITARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS.
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
INDICACIONES. Primero, de manera individual, después de haber leído el tema de mensaje publicitario. 1.- Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha. Coloca dentro de los paréntesis la letra correspondiente.
TEXTO DESCRIPCIÓN
A. institucional ( F ) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo.
B. informativo ( D ) Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro.
C. técnico ( C ) Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico.
D. promocional ( A ) Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno.
E. testimonial ( B ) Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica.
F. venta: ( E ) Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real.
G. preventivo ( G ) Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas.

INSTITUCIONALES: en este comercial se transmiten valores en donde la institución, obviamente es vista como algo muy bueno, "resalta sus cualidades"
titular:


PROMOCIÓN: promociona el evento en el que esta grupo tocara todos sus temas musicales.




2.- Posteriormente: Selecciona un mínimo de diez mensajes publicitarios de radio y televisión y analízalos aplicando las siguientes cualidades: Institucionales, de promoción, de información, testimonial, preventivo, técnico e institucional.
3.- De esa selección de un mínimo de diez mensajes publicitarios de periódicos, revistas, anuncios de radio y televisión, identifica cómo estos mensajes publicitarios se integran por la cabeza o titular y el cuerpo del texto. Para ello debes de identificar desde el titular o los titulares; cuándo los encabezados pueden venir en distintos tamaños; y porque los podemos clasificar por su identificación, el consejo o promesa que tiene, cuándo es una noticia, o es selectivo; por las interrogantes que tiene, o porque nos llega a intrigar; lo mismo por las órdenes que tiene; por lo que presume o alardea y por las emociones que nos puede provocar.

Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
Práctica Dos “Más bien me gusta…”
Objetivos. Que el participante:
• Reconozca su papel como “potencial consumidor” a través de su exposición a los espacios de exhibición y venta de artículos de adquisición de tiendas departamentales donde tendrá que asistir.
• Promueva, entre todos los participantes, la experiencia que le significó estar valorando los diversos artículos por el nivel de necesidad primaria que le representa adquirirlos.
• Proporcionar un espacio para su auto evaluación como “potencial consumidor” y que revise los productos que en las tiendas departamentales se exhiben para otorgarles una calificación de producto sumamente necesario, necesario, mínimamente necesario e insignificante para su persona y para la de los demás.
• Identificar cuáles son las condiciones que le hacen adquirir un producto: por su tamaño, color, apariencia, motivación, sentimientos positivos o negativos, por la necesidad de darle un significado de alta estima a quien se lo vaya a regalar.

Desarrollo o Instrucciones específicas:
Del texto de los mensajes publicitarios reconocerá cuales son los recursos motivacionales que nos hacen adquirir determinados artículos de consumo. Sean o no de primera necesidad. Para ello cada uno de los participantes se someterá al experimento de visitar más de tres ocasiones tiendas departamentales de alguno de los restaurantes como: Sanbors, Vips, Toks, u otros sitios donde estén a la venta libros, revistas, dulces, chocolates, perfumes, artículos eléctricos, juguetes, adornos para el cuerpo y el hogar.
Este ejercicio se basa en el análisis que cada uno de nosotros tendrá que experimentar al jerarquizar cuáles son los productos que realmente necesito y las razones por las cuales tendría que adquirirlos.
Cada uno de nosotros, por separado, tendrá que argumentar el porqué es necesario comprar tal o cual producto.
Anotará los motivos por los cuales los adquiriría: desde el porqué es indispensable en mi hogar; porque viene a llevar un espacio en mis aspiraciones de consumidor; porque es la mejor manera de sustituirlo por las palabras que no puedo expresarle a mi ser amado (mamá, papá, novia, novio, enamorada, prima, hermano o hermana, etc.) Hasta otros argumentos más elaborados.
Se recomienda poner en este ejercicio lo que pasaba por su cabeza en la medida que seleccionaba sus artículos, las expresiones de los empleados al verle que anotaba sus experiencias, hasta las valoraciones que ha hecho hasta el momento de pasarlas a su computadora o máquina de escribir.
Al concluir esta etapa del juego, se procesará la experiencia y se llevará al pleno del salón de clases y se socializará con los demás participantes. Todo ello nos facilitará el por qué existen personas que piensan y actúan como nosotros a la hora de tomar la decisión de adquirir un producto del mercado de consumo.
Se les recomienda que lleven cuaderno u hojas para escribir sus experiencias. No dejen todo a la memoria o a lo que recuerden después.
RECURSOS MATERIALES: Un salón amplio y bien iluminado.
Cuaderno u hojas tamaño carta para cada participante. Lápices, colores.
DURACIÓN: Un máximo de una hora de intercambio de experiencias. Las conclusiones se expondrán en reunión plenaria.
TAMAÑO DEL GRUPO: 50 personas.

PRACTICA 16 =_

LOS MENSAJES PROPAGANDÍSTICOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.

Primera Práctica del Tema.
Objetivos.
Que el participante:
Explique las funciones por medio del análisis ideológico de los significados que vienen en las frases políticas de diversas campañas.
Entienda el papel de las funciones, sus significados a partir de que entiendan las intenciones que encierran las propias frases.
Examinar las diversas ideales que encierran las frases políticas y de que manera podrían afectan estas en las necesidades de significación y de las decisiones personales que llegan a asumir.

INDICACIÓN: Después de leer este tema, realiza lo que se te pide y entrégalo en hojas distintas a este libro.
1.- Selecciona cinco anuncios comerciales de la televisión y aplícales, en su análisis, las primeras tres funciones del discurso ideológico de Jacobson: referencial, incitativa y fática.


FUNCIÓN REFERENCIAL: ¿por qué no usas la nueva kotex free and soft?
FUNCIÓN INCITATIVA: es la única con cubierta respirable que permite entrar el aire.
FUNCIÓN FÁTICA: que no deja entrar absolutamente nada.


FUNCIÓN REFERENCIAL: el nuevo iphone 3g es un telefono increíble
FUNCIÓN INCITATIVA:después de probar el nuevo i phone 3 g
FUNCIÓN FATICA:sería fácil que olvidaras que también es un teléfono increíble!!!



FUNCIÓN REFERENCIAL: PANTEÓN ROCOCO funciona como cualquier colectivo
FUNCIÓN INCITATIVA: buscar es tener la alternativa de hacer las ocsas y no frenarte ante nada.
FUNCIÓN FÁTICA: (risas) panteon sale a hacer lo suyo.


FUNCIÓN REFERENCIAL: hay cosas que no te esperas.
FUNCIÓN INCITATIVA:una explosión de sensaciones en tu boca.
FUNCIÓN FÁTICA: sensasiones inesperdas


FUNCIÓN REFERENCIAL: no se dice nada en el comercial, sin embargo se da en una fiesta.
FUNCIÓN INCITATIVA: nos pasan una imagen del pastelito muy lentamente
FUNCIÓN FÁTICA:el recuerdame!!!

2.- Del conjunto de frases de campañas políticas que te presentamos, selecciona y aplica todas las funciones y/o figuras retóricas, pero argumenta porque son esas funciones o figuras y no otras, o simplemente que no existen.

A.- Los lemas oficiales y de campañas de los partidos en México.

PRD: ¡Democracia ya, patria para todos!

¡Despierta México! Vicente Fox, 1999.

Cambiemos a México, sí se puede. 1997.

Porque tú eres el cambio. 1997.

Los mexicanos ya no queremos discursos: queremos PAN. 1997.

Juntos, con firmeza, haremos que México viva. Manuel Barttlet.

México exige, Colosio responde.

¿Quién dice que no se puede? Idem. 1999.

Porque México eres tú, México es primero. 1997.
.
Convencer para vencer.
Tomado del Suplemento Masiosare del periódico La Jornada, 12 de diciembre de 1999.

Segunda Práctica del Tema: Los Mensajes Propagandísticos.
“Significado de las palabras”.
Objetivos.
Que en el participante se:
Propicie una exploración sobre la claridad de funciones de los lenguajes por medio de la interpretación creativa de significados que vienen en las letras de las canciones.
Promueva, entre todos los participantes, un mayor entendimiento sobre las funciones de análisis del lenguaje, de los valores y propósitos de quienes compusieron estas melodías.
Proporcionar un espacio para la autoconfirmación de las significaciones personales de los mensajes que sustituyen a las emociones.
Examinar cómo los ideales personales afectan la toma de decisiones relativas a las necesidades de significación y de las aspiraciones personales.

Instrucciones específicas:
Del texto de las canciones Solidaridad y Virgen de Media Noche, que vienen más abajo, señala las palabras o los párrafos donde estén presentes cada una de las seis funciones de análisis de los discursos ideológicos. Hay que ponerles mucho énfasis a las figuras retóricas. Lo realizarán primero en casa, después de la lectura del tema y en el salón de clases confrontarán, a través de la argumentación, el porqué representan tales o cuales funciones o figuras o tropos retóricos.
Este es un ejercicio basado en el análisis del lenguaje y que se suela usar en equipos de trabajo menores a seis integrantes. Es una Dinámica Vivencial que se inicia con encontrarles las características de las principales funciones que envuelven a los versos.
Es un trabajo de nivel formativo, al término del evento, los resultados nos permitirán ver el nivel de comprensión individual y grupal, según las medidas que cada participante estableció sobre sí mismo.
Se recomienda poner este ejercicio en proceso ya avanzados de entendimiento, ayudado por un diseño valorativo de sentido de las palabras de acuerdo a las funciones que juegan las palabras en un contexto de análisis lo más claro posible.
Al concluir esta etapa inicial del juego, se procesa la experiencia y se llega a conclusiones. Y si el facilitador va a emplear el mismo ejercicio para cerrar el evento, les pide a los participantes que guarden las hojas, para posteriormente, trabajar en ellas.

DESARROLLO:
El coordinador comienza diciendo que la actividad que están a punto de realizar, les ayudará a descubrir y a clarificar sus metas, valores y potencial personal para poder cumplir el logro de sus metas y la satisfacción de sus valores.
Manifiesta que son los participantes los que examinarán las palabras por sí solos, en primera instancia, y que después, tendrán la oportunidad de presentarlos a sus compañeros, a través de pequeños equipos de trabajo, en forma de propuestas personal.
Es importante que el coordinador abra su exposición a los aspectos relevantes que se suelen ver en las funciones del uso del lenguaje, los avatares, los sentidos, etc. Mencionar cómo es que durante mucho tiempo, los individuos y los grupos humanos han seguido y defendido estos símbolos, porque algo les presentaba y en consecuencia, les significaban. Quizá, a manera de pequeña discusión dirigida, valga la pena preguntar, ¿por qué los hombres se han dejado convencer, se han enamorado y defendido? Tal vez, resulte adecuado platicar un poco del significado de las funciones que se pueden contemplar desde el emblema hasta las palabras; destacando cómo han evolucionado las formas simbólicas representadas, pero no así, su contenido.
El facilitador invita a los participantes a tomar acuerdos con los demás integrantes de su equipo, para que expliquen todas las significaciones que ocurran, no importando si son de claros o no pueden ser considerados. Se le da un máximo de cinco minutos.
Se les pide entonces, que haciendo un esfuerzo creativo piensen en qué significa.
RECURSOS MATERIALES:
Un salón amplio y bien iluminado.
Hojas blancas marcadores.
Una hoja tamaño carta para cada participante.
Lápices, colores y papel adicional.
DURACIÓN: Un máximo de dos horas.
TAMAÑO DEL GRUPO: 50 personas.
Disposición del grupo:
Primero de forma individual, establecen sus avatares y posteriormente, en subgrupos; para finalmente procesar las conclusiones en reunión plenaria.

B.- SOLIDARIDAD.
Un nuevo amanecer hermanos
en nuevo día despertamos
de pie y contra al viento estamos
nobleza y honra, mexicanos
hijos de una misma madre
bien vestida en tres colores
tierra buena que revive
con los más altos honores.

Nuestro enemigo “La pobreza”
hay que acabarla con destreza
la solidaridad es nuestra
con desarrollo, se demuestra
gobierno y pueblo hacen la fuerza
el campesino y la gran empresa
unidos por naturaleza,
que viva México y florezca.

Solidaridad, venceremos
desde hoy en adelante,
llevaremos tu ejemplo
cantaremos a una voz,
el esfuerzo de unión
formando así una gran nación

Solidaridad, estaremos
desde el niño hasta el anciano
en ti creemos y seremos
tu más digno mensajero
en tiempos malos o muy buenos
somos águilas en vuelo

Al amparo de nuestra bandera
no es difícil la manera
de construir entre nosotros
toda una nueva era
el verde será la esperanza
el blanco la limpia confianza
el rojo la sangre que alza.

Recuerdos de aquellos tiempos
cuando la plata era un peso
después la lucha contra aquellos
que dudaron de lo nuestro
siempre anfitriones
de cualquier otro país
con alegría recibimos
porque así es nuestra raíz.

Solidaridad, venceremos
desde hoy en adelante,
llevaremos tu ejemplo
cantaremos a una voz,
el gran esfuerzo de unión
formando así una nación.

Solidaridad, estaremos
desde el niño hasta el anciano
en ti creemos y seremos
tu más digno mensajero
en tiempos malos o muy buenos
somos águila en vuelo.

Música y letra de Marco Antonio Flores
Letra de Tony Flores, 1990, Canta Artistas de Televisa. Discos Melody

C.- Virgen de Media Noche
Virgen de media noche.
Virgen eso eres tú.
Para adorarte toda
Rasga tu manto azul
Virgen de media noche.
Cubre tu desnudez.
Bajaré las estrellas
Para alumbrar tus pies

Señora del pecado
Luna de mi canción
Mírame arrodillado
Junto a tu corazón

Incienso, de besos te doy
Escucha mi rezo de amor
Virgen de media noche.
Cubre tu desnudez.

Incienso, de besos te doy
Escucha, mi rezo de amor

Bajaré las estrellas
Para alumbrar tus pies
Letra de Pedro Galindo, 1961, Canta Daniel Santos.

PRACTICA15 =)

MENSAJES INFORMATIVOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN. PRIMER EJERCICIO DE RELACIÓN DE CONCEPTOS.

INDICACIÓN: De manera individual relaciona las explicaciones de control que expuso Mario Benedetti en su artículo sobre, “Las variaciones de desinformación” y que tienen que ver con la manera como se analizan los mensajes informativos en la postura sistemática de la acción. Tienes como apoyo la propia lectura. Entrega tus respuestas por escrito.
VARIACIONES DE DESINFORMACIÓN.
EXPLICACIONES SOBRE LAS VARIACIONES.
A.- Informar lo contrario de lo acaecido.
A veces el texto de la noticia es de estilo objetivo, pero el título puede brindar un juicio político sobre la misma. ( D )
B.- Borra (o por lo menos empaña) la historia.
Este matiz es tan burdo que hoy casi no se usa, al menos en los periódicos de las grandes ciudades, pues se corre el riesgo de quedar en ridículo sí otro órgano de prensa, ponen en evidencia la inexactitud. ( A )
C.- Distorsiona un hecho acaecido, manteniendo una parte de verdad.
Desde el punto de vista de la voluntad desinformadora, tiene la ventaja de que lo trascrito ha ocurrido efectivamente y el lector no tiene por qué saber que la porción omitida podría dar a la noticia un significado exactamente opuesto al que se desprende de la parte publicada. ( E )
D.- Editorializar con los títulos.
Lo trascrito sugiere algo sustancialmente distinto a lo que ha expresado el personaje. Ello tiene, desde el punto de vista de la desinformación, la ventaja de que, si aparece un contradicho, el error puede ser explicado como una simple errata. ( J )
E.- Informan sólo una parte de lo sucedido.
La cita puede ser textual, y sin embargo adquirir, en su aislamiento, un significado totalmente distinto. ( K )
F.- Simulación de estilo objetivo.
De ese modo puede parecer verosímil la inexactitud que propone al resto de la noticia. ( C )
G.- Desequilibrio de los datos con determinada intención política.
Existe un buen número de lectores que recorren las páginas de un diario leyendo tan sólo los titulares. El autor de la maniobra cuenta con este hábito para venderle al lector la deformación de una noticia. ( I )
H.- Uso tendencioso y descalificador del adjetivo o las comillas.
Si a una noticia absolutamente veraz pero que contradice la versión, se le agrega simplemente la palabra supuesto o se le ponen las comillas oportunamente en un titulo de la noticia puede cambiar de sentido y de paso descalificar a quienes la han introducido en el mundial mercado de la información. ( H )
I.- Títulos inexactos o tendenciosos para una noticia verazmente transcrita.
Aunque existe un estilo periodístico objetivo, empleado no sólo como un síntoma de coherencia informativa sino también como una garantía de veracidad. Este estilo también puede ser simulado a fin de dar una apariencia de decoro a la más engañosa de las informaciones. ( F )
J.- Suprime una parte importante de una cita.
Es frecuente que cuando los diarios no tienen más remedio que transcribir una noticia que puede desprestigiar, traigan a colación otra noticia que puede no venir a cuento, pero que desprestigia al otro bando. ( G )
K. Aislar una cita de su contexto.
Quitar de la historia aquellos hechos que pueden presentar una imagen del Estado. Como por ejemplo: ¿Quién arrojó la bomba atómica sobre Hiroshima? La gran mayoría de los niños respondió: “Los rusos”. ( B )

SEGUNDA PRÁCTICA DEL TEMA.
INDICACIÓN: En equipos de tres a seis personas realicen lo que se les pide:
Asistan a las instalaciones de la Hemeroteca Nacional y seleccionen dos publicaciones de fecha reciente de acuerdo a las dos columnas que se muestran y elijan una serie de noticias que de acuerdo a las referencias que se dan en un medio, se contradigan unas de las otras como variantes desinformativas semejante a como lo expuso Mario Benedetti.

Simulación de estilo objetivo.
Borrar (o por lo menos empañar) la historia.
Variantes desinformativas
Informan solo una parte de lo sucedido.
Suprime una parte importante de una cita.
Aísla una cita de su contexto.
Distorsiona un hecho acaecido, manteniendo una parte de verdad.
Títulos inexactos o tendenciosos para una noticia verazmente transcrita.
Uso tendenciosos y descalificadores del adjetivo o las comillas.
Desequilibrio de los datos con determinada intención política.
Editorializar con los títulos.


Publicaciones a seleccionar. Dos de cada columna.
Publicación
Publicación
La Jornada
Financiero
El Universal
Milenio
Noticias de Televisa
Al momento de radio Trece
Formato 21
Noticias de TvAzteca

También deberán grabar dos noticiarios de la radio o de la televisión para confrontar sus contenidos. Pueden compararlos con las noticias que aparece en los periódicos seleccionados y explicar las variantes desinformativas que se mencionan más abajo.

Programas
Programas
Enlace del Canal 11
Radio Red Noticias
Panorama informativo
CNI, Noticias, Canal 40
Noticias de Televisa
Al momento de radio Trece
Formato 21
Hechos de TV Azteca
Seleccionarán dos medios de cada columna.

MENSAJES INFORMATIVOS. Revisión de conceptos de la postura empírico analítica aplicados a los mensajes informativosIndicación: En forma individual realiza y escribe lo que se te pide en hojas diferentes a este texto.

1. Adquiere el periódico de tu preferencia y selecciona una serie de notas informativas y opinativas que consideras tienen que ver con cada una de las cuatro actividades de la comunicación masiva: supervisión del ambiente, prescripción de las partes en respuesta a ese ambiente, transmisión cultural y entretenimiento. Separa una actividad con su respectiva nota. Pueden recurrir al Internet y consultar diarios atrasados.

VIGILANCIA O SUPERVISIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

fuente: La Jornada 5 feb 10

Campaña de apoyo a los campesinos y organizaciones de la sociedad civil para tener estatus consultivo ante la UPOV
La Unión Internacional para la Protección de las Obtenciones Vegetales (UPOV) es una organización intergubernamental que define las normas internacionales de la protección de las obtenciones vegetales con importantes repercusiones para la soberanía alimentaria, la biodiversidad y los derechos de los agricultores. El pasado octubre, la UPOV rechazó las solicitudes de la Asociación de FitoMejoramiento para el beneficio de la sociedad (APREBES) y de la Coordinación Europea de Vía Campesina (ECVC) para tener estatus consultivo en dicha organización. No obstante, las asociaciones que representan los intereses de las principales compañías de semillas y biotecnología o los intereses de los abogados que defienden la propiedad intelectual sí participan activamente en las reuniones de la UPOV.
Ahora, APBREBES y ECVC están solicitando nuevamente que se les otorgue estatus de observador ante la UPOV. La próxima reunión de la UPOV tendrá lugar a fines de marzo en Ginebra.
Para apoyar ambas solicitudes de estatus observador ante la UPOV por favor firme la siguiente carta dirigida al Secretariado de la UPOV y sus Estados miembro.
Por favor envíe su firma a Sangeeta Shashikant, con el nombre de su organización, país y detalles de contacto hasta el 14 de marzo 2010.

b) Editorialización, propagandización o prescripción de los acontecimientos sociales de mayor relevancia.Confrontación y descomposición política

fuente: La Jornada

11 marzo 10

Necesario, ampliar la Iniciativa Mérida: Pascual
El embajador de EU en México aseguró que el gobierno de Barack Obama asume la responsabilidad que le corresponde, con medidas para frenar el consumo de drogas en su territorio y el tráfico de armas hacia México.

México, DF. El embajador de Estados Unidos en México, Carlos Pascual, señaló que es necesario ampliar la Iniciativa Mérida, a fin de que haya un mayor apoyo a México.
Ante los coordinadores de los grupos parlamentarios de la Cámara de Senadores, Pascual aseguró que el gobierno de Barack Obama asume la responsabilidad que le corresponde en el combate al narcotráfico, con medidas para frenar el consumo en su territorio y el tráfico de armas hacia México.
El embajador entregó a los senadores un documento en el que se informa que Obama solicitó para 2011 un total de 5 mil 600 millones de dólares en apoyo a los esfuerzos para reducir el consumo, igualmente que en Estados Unidos se ha capacitado a 4 mil 300 policías federales para el combate al crimen organizado.
A pregunta expresa del senador Ricardo Monreal sobre las restricciones a la importación de camarón mexicano, sólo comentó que la medida no afecta a la temporada actual, ya que entrará en vigor en abril.

c) Transmisión cultural.

fuente: La Jornada

11 marzo 10

Recupera libro memoria fotográfica de Pancho Villa
La obra 'Pancho Villa, la construcción del mito', de Miguel Ángel Berumen, reúne más de 200 imágenes del revolucionario.

Más de 200 fotografías de Francisco Villa, algunas de ellas reproducciones de portadas de revistas estadunidenses, son recuperadas en el libro Pancho Villa, la construcción del mito, de Miguel Ángel Berumen.
Ello, tras una investigación de casi 3 años, en la que se destaca el reconocimiento a las clases pobres del país.
Berumen señaló que la atracción de la fotografía hacia las figuras emblemáticas de Francisco Villa y Emiliano Zapata no sólo motivó el archivo visual del movimiento revolucionario, sino que reconoció la reproducción verbal de la historia mexicana a partir de ambos personajes.
"Villa es un hombre que viene de una clase muy humilde, un bandolero antes de la revolución, incluso después del tiempo del maderismo, hasta 1913 que tiene que dirigir la revolución en Chihuahua, Coahuila y Durango, siendo un representante de la clase más baja", comentó.
Añadió que estando fuera de la ley, recupera a través de la tradición oral, el imaginario de la gente pobre, que pierde sus bienes, su memoria y cuando la fotografía recupera a Villa, se recupera a las clases populares.
Destacó que tanto Villa como Zapata encabezan revoluciones populares "que no triunfan en los hechos", pero que logran el éxito de que los periodistas nacionales y extranjeros enfoquen sus cámaras y medios hacia los hombres pobres del país.
Incluso aquellos fotógrafos de estudio dedicados a las clases altas, se dan cuenta de la riqueza de rescatar estas imágenes, manifestó.
A partir de preguntarse cuándo y cómo surgió el mito de Pancho Villa, cómo se hizo dirigente de la revolución norteña, qué papel desempeñaron el cine y la fotografía, incluso estadunidenses, en este proceso, el libro muestra imágenes emblemáticas de la participación de este personaje en la historia nacional.
"Por un lado, su posición geográfica le facilita el contacto con los fotógrafos, sobre todo estadunidenses, por el otro, la guerra de Villa es una guerra abierta, tradicional, mientras la guerra de Zapata es una guerra de guerrillas, donde de lo que se trata es que no sepas dónde está", apuntó.
El historiador, que en breve presentará dos libros sobre la figura de Emiliano Zapata, agregó que ambos personajes representan "Méxicos diferentes", pero son fundamentales para la construcción del país a partir de darse cuenta de la existencia de la población pobre de la nación.

d) entretenimiento

fuente: La Jornada

11 marzo 10

2. Del material seleccionado, según la indicación anterior, elige una noticia, un editorial, una nota cultural y una caricatura y escribe las supuestas respuestas o funciones manifiestas y latentes que pueden tener; también las inconsecuencias o disfunciones posibles. Recuerda que tienes el recuadro de arriba, denominado “Inventario funcionalista parcial para comunicaciones de masas”; de acuerdo a lo leído podrás realizar lo que se te pide. Si quedan dudas, pregúntale a tu profesor(a).También selecciona un programa de radio, un programa de televisión y ve una película; explica a qué actividades corresponden algunas de las notas transmitidas y si corresponden a las consecuencias e inconsecuencias manifiestas y latentes que pueden provocar en un público determinado. 

MENSAJES INFORMATIVOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN. PRIMER EJERCICIO DE RELACIÓN DE CONCEPTOS.INDICACIÓN:

De manera individual relaciona las explicaciones de control que expuso Mario Benedetti en su artículo sobre, “Las variaciones de desinformación” y que tienen que ver con la manera como se analizan los mensajes informativos en la postura sistemática de la acción. Tienes como apoyo la propia lectura. Entrega tus respuestas por escrito.

VARIACIONES DE DESINFORMACIÓN. EXPLICACIONES SOBRE LAS VARIACIONES.

A.- Informar lo contrario de lo acaecido. A veces el texto de la noticia es de estilo objetivo, pero el título puede brindar un juicio político sobre la misma.

( )B.- Borra (o por lo menos empaña) la historia. Este matiz es tan burdo que hoy casi no se usa, al menos en los periódicos de las grandes ciudades, pues se corre el riesgo de quedar en ridículo sí otro órgano de prensa, ponen en evidencia la inexactitud.

( )C.- Distorsiona un hecho acaecido, manteniendo una parte de verdad. Desde el punto de vista de la voluntad desinformadora, tiene la ventaja de que lo trascrito ha ocurrido efectivamente y el lector no tiene por qué saber que la porción omitida podría dar a la noticia un significado exactamente opuesto al que se desprende de la parte publicada.

( )D.- Editorializar con los títulos. Lo trascrito sugiere algo sustancialmente distinto a lo que ha expresado el personaje. Ello tiene, desde el punto de vista de la desinformación, la ventaja de que, si aparece un contradicho, el error puede ser explicado como una simple errata.

( )E.- Informan sólo una parte de lo sucedido. La cita puede ser textual, y sin embargo adquirir, en su aislamiento, un significado totalmente distinto.

( )F.- Simulación de estilo objetivo. De ese modo puede parecer verosímil la inexactitud que propone al resto de la noticia.

( )G.- Desequilibrio de los datos con determinada intención política. Existe un buen número de lectores que recorren las páginas de un diario leyendo tan sólo los titulares. El autor de la maniobra cuenta con este hábito para venderle al lector la deformación de una noticia.

( )H.- Uso tendencioso y descalificador del adjetivo o las comillas. Si a una noticia absolutamente veraz pero que contradice la versión, se le agrega simplemente la palabra supuesto o se le ponen las comillas oportunamente en un titulo de la noticia puede cambiar de sentido y de paso descalificar a quienes la han introducido en el mundial mercado de la información.

( )I.- Títulos inexactos o tendenciosos para una noticia verazmente transcrita. Aunque existe un estilo periodístico objetivo, empleado no sólo como un síntoma de coherencia informativa sino también como una garantía de veracidad. Este estilo también puede ser simulado a fin de dar una apariencia de decoro a la más engañosa de las informaciones.

( )J.- Suprime una parte importante de una cita. Es frecuente que cuando los diarios no tienen más remedio que transcribir una noticia que puede desprestigiar, traigan a colación otra noticia que puede no venir a cuento, pero que desprestigia al otro bando.

( )K. Aislar una cita de su contexto. Quitar de la historia aquellos hechos que pueden presentar una imagen del Estado. Como por ejemplo: ¿Quién arrojó la bomba atómica sobre Hiroshima? La gran mayoría de los niños respondió: “Los rusos”.

( )SEGUNDA PRÁCTICA DEL TEMA.INDICACIÓN: En equipos de tres a seis personas realicen lo que se les pide: Asistan a las instalaciones de la Hemeroteca Nacional y seleccionen dos publicaciones de fecha reciente de acuerdo a las dos columnas que se muestran y elijan una serie de noticias que de acuerdo a las referencias que se dan en un medio, se contradigan unas de las otras como variantes desinformativas semejante a como lo expuso Mario Benedetti.

Simulación de estilo objetivo. Borrar (o por lo menos empañar) la historia.

Variantes desinformativas Informan solo una parte de lo sucedido. Suprime una parte importante de una cita. Aísla una cita de su contexto.Distorsiona un hecho acaecido, manteniendo una parte de verdad. Títulos inexactos o tendenciosos para una noticia verazmente transcrita. Uso tendenciosos y descalificadores del adjetivo o las comillas. Desequilibrio de los datos con determinada intención política. Editorializar con los títulos.

Publicaciones a seleccionar. Dos de cada columna.Publicación Publicación La JornadaFinancieroEl Universal Milenio Noticias de Televisa Al momento de radio TreceFormato 21Noticias de TvAztecaTambién deberán grabar dos noticiarios de la radio o de la televisión para confrontar sus contenidos. Pueden compararlos con las noticias que aparece en los periódicos seleccionados y explicar las variantes desinformativas que se mencionan más abajo.Programas ProgramasEnlace del Canal 11Radio Red NoticiasPanorama informativoCNI, Noticias, Canal 40 Noticias de TelevisaAl momento de radio TreceFormato 21Hechos de TV AztecaSeleccionarán dos medios de cada columna.

PROGRAMA DE RADIO

Interferencia 7 10 AM

función: entretener (manifiestas latentes). Distrae al público pero lo acerca un poco a la cultura. Apoya y fomenta el indagar en cualquier ámbito.

PELÍCULA

Criaturas celestiales

Función: entretener. Toca un tema de interés (lesbianismo) creando tolerancia a este tipo de personas. Divierte y fomenta valores morales, crea una conciencia.

PROGRAMA DE TELEVISIÓN

31 MINUTOS

función: entretener. Fomenta valores morales y a pesar de ser un programa para niños toca un poco los actos politicos.

PRACTICA 13

MENSAJES INFORMATIVOS. LA NOTICIA Primera práctica.OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD: Los participantes:• Describe brevemente los tipos de discursos y para qué se usan en el sistema de Análisis.Discurso científico. Discurso Ideológico. Discurso filosófico. Discurso político Discurso técnico• Identificarán las características de los mensajes informativos.• Serán capaces de calibrar las noticias en periódicos, noticieros radiofónicos y televisivos.INDICACIÓN: Después de elegir el periódico de su preferencia, realice lo siguiente:

1.- De la primera plana seleccionen cinco noticias y de cada una vayan colocando los factores de la serie de factores que deben considerarse en la noticia:

Periódico: La Jornada 9 Marzo 2010

*DIPUTADOS RECLAMAN A HORCASITAS POR TRAGEDIA EN GUARDERIA ABC

actualidad: 9 de marzo 2010

curiosidad: murieron 49 niños

conflicto: El secretario de Comunicaciones y Transportes, Juan Molina Horcasitas, recibió por parte de algunos diputados del PRD y del PT reclamos por el caso de la guardería ABC, en la que murieron 49 niños.

proximidad: diputados del PRD y PT

consecuencias:los diputados responsabilizaron al funcionario por la tragedia -toda vez que cuando fungió como director general del IMSS se autorizaron permisos para guarderías subrogadas- exigieron su renuncia al frente de la SCT.

emoción: "Hocasitas culpable", "Horcasitas cínico", se leía en un par de pancartas que quedaron a la vista del secretario.

prominencia: El secretario de Comunicaciones y Transportes, Juan Molina Horcasitas, recibió por parte de algunos diputados del PRD y del PT reclamos por el caso de la guardería ABC.

*DEJA SENADO DEBATE DE REFORMA POLÍTICA PARA LA PROXIMA SEMANA

actualidad: 9 marzo 2010

curiosidad:Graco Ramírez propuso elaborar una ley de partidos para incluirla en la discusión de la Reforma y proteger las garantías de los militantes de los institutos políticos.

proximidad: rendición de cuentas y responsabilidades de los servidores públicos; procuración de justicia.

prominencia: el senador del PRD, Arturo Núñez presentó una propuesta de trabajo para dividir en 10 temas los puntos coincidentes y divergentes de todas las propuestas. Núñez detalló que existen 42 temas en los 10 apartados que planteó, y tienen que ver con la democracia representativa y participativa; sistema de partidos; integración del Poder Legislativo federal y local, así como el equilibrio de poderes. El legislador del Partido de la Revolución Democrática (PRD) también presentó al académico del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM, Lorenzo Córdova, como nuevo secretario técnico de la Comisión de la Reforma del Estado.

suspenso: en la proxima semana veremos en que culmina la reforma politica que nos involucra a todos.

*PAREDES DEFIENDE EN TRIBUNA DE SAN LÁZARO PACTO CON EL PAN

actualidad: 9 marzo 2010

curiosidad: pacto PRI-PAN

conflicto: críticas de legisladores del PT y PRD por el acuerdo que firmó con el PAN, ya que no se contempló el tema de los impuestos.

proximidad: servidores públicos

emoción: "Tengo la conciencia tranquila", dijo en tribuna la también diputada federal

prominencia: Beatriz Paredes defiende en tribuna de San Lázaro pacto con PAN.

suspenso: "No hubo ninguna negociación que vinculara el tema de impuestos con las alianzas, se trató de un acuerdo de civilidad política, lo que los partidos no distorsionan su ideología". ¿sera verdad?

*En espera de resolución final, TV Azteca dice que seguirá operando HiTV

actualidad: 9 marzo de 2010

curiosidad: ilegalidad de HiTV

conflicto: HiTV es un servicio de telecomunicaciones que opera sin la debida concesión, por lo que viola la Ley Federal de Telecomunicaciones, motivo por el cual impuso una multa de cuatro millones 453 mil 150 pesos a cada una, así como la suspensión de las transmisiones.
proximidad: televisora influyente en la sociedad mexicana.

consecuencias: paga la multa o sale del aire.

emoción: San Román dijo que desde febrero de 2009 se han vendido alrededor de 50 mil decodificadores que permiten que la señal digital de la televisión abierta sea recibida con alta calidad en televisores análogos, además de que capta 12 canales adicionales gratuitos.

suspenso:Juan Molinar Horcasitas, aseguró que la autoridad judicial negó el amparo mediante el cual las televisoras esperaban continuar con el servicio, pero la resolución no es definitiva.

*Ante balaceras, EU pide a sus ciudadanos evitar dos carreteras de NL

actualidad: 9 marzo de 2010

curiosidad: El Consulado de Estados Unidos en Monterrey recomendó

conflicto: "Durante los encuentros con la policía y los militares mexicanos, a los ciudadanos de Estados Unidos se les recuerda cumplir con todas las instrucciones y evitar la realización de cualquier conducta que pudiera ser mal interpretada y aumentar su riesgo",

emoción: Recomendó a los ciudadanos estadunidenses variar las rutas y los tiempos para ir al trabajo y la escuela, "y procurar que la familia, amigos o compañeros de trabajo sepan dónde está en todo momento".

*Terremoto desplazó tres metros ciudad chilena de Concepción:

actualidad: 9 marzo 2010

curiosidad: terremoto desplazó 3 metros a la ciudad chilena de concepción

consecuencias: daños irreparables físicos y mentales.

suspenso: que tanto afectara este desplazo?

2.- Identificar los siguientes conceptos:

Actualidad: tiempo presente. Nolicia de sucesos recientes.

antigüedad: calidad de antiguo. Tiempo antiguo. Sucesos y hombres de lejanos tiempos. Fuera de moda.

conflicto: lo mas recio de un combate. Punto incierto del resultado de una pelea. Combate y angustia de ánimo.

Consecuencias: hechos que siguen o resultan de otros. Proposición que se deduce de otra.

Curiosidad: deseo de saber y averiguar una cosa. Vicio de inquirir lo que no debería importar.

cercanía: calidad de cercano. contornos.

emoción: conmoción orgánica consiguiente a impresiones, ideas o recuerdos.Exitación, exaltación.

novedad: estado de las cosas recien hechas o discurridas o nuevamente vistas, oídas o descubiertas.

proximidad: calidad de próximo. Cercanía, contorno.

prominencia: son las personas involucradas en un suceso que resultan importantes.

suspenso: admirado, perplejo.

interés personal: valor o utilidad que tiene una persona sobre algun tema, hecho o cosa.

confróntenlas con otros equipos.

3. Después, traten de examinar las notas y sintetizarlas mediante dos o más palabras. Confróntenlas y vean si cubren todo los factores claramente o son contradictorias.

4. También seleccionaran, cada uno de los participantes, los siguientes géneros con la explicación y el recorte correspondiente de:

una entrevista:

-Resulta que una de las actrices mas reconocidas de México es inglesa....

-si, pero fue por accidente (dice entre risas), mis papaás son mexicanos , se fueron a estudiar a Londres y allá nací yo.

-Desearías prbar suerte en el cine británico?

-pues obviamente me encanta el cine inglés,pero más bien me encantaría hacer teatro.

-¿con tu doble nacionalidad te fue más sencillo ir a estudiar a Londres?

-me fui becada por el FONCA para estudiar un posgrado de Teatro Clásico, me fui a la ambajda y en una hora tenía mi pasaporte inglés,fue más fácil de lo que imaginaba.

-¿por eso trabajaste de mesera?

-si, la beca no me alcanzaba. La verdad es un trabajo muy divertido, conoces muchisimas cosas y a mucha gente, gane buenas propinas ( se ríe).

-Este mes participas en el Dramafest Bicentenario ¿que te atrajo de esta propuesta?

-es una serie de cuatro monologos. fue escrita por un chileno llamado Marco Antonio, en cuanto me invitaron dije, "orale va" por que es una propuesta arriesgada, distinta y está resultando muy divertido...

un editorial

CARLOS MOTA

CINCO CONSEJOS PRÁCTICOS EN TIEMPO DE CRISIS

-mantener el dinero en el banco y fondos de inversión monetarios mexicanos.

-reducir costos

-pagar deudas

-replantar metas laborales

-consumir la información adecuada.

un artículo de opinión

Ciudad Perdida
Surgen dos formaciones políticas en el DF
Apremian definiciones con amplitud de miras
Miguel Ángel Velázquez
L
a cada vez menos clara identificación de los ciudadanos con los partidos políticos en el Distrito Federal, y la ausencia de planteamientos ideológicos que permitan a la gente tener certeza en el camino que seguirán esas organizaciones, ha creado un vacío que ahora buscan llenar nuevas formaciones políticas; cuando menos un par de ellas se encuentran ya en plena actividad.
Ayer se dio a conocer la formación de la Asociación Política Local (APL) que pretende establecer vínculos con franjas de la población, principalmente clases medias, que se sienten poco o no nada representadas por los grupos políticos con registro. A la cabeza de esa nueva formación está Joel Ortega, ex jefe de policía del Distrito Federal.
Se trata, hasta donde alcanzamos a saber, de amalgamar diferentes formas de pensamiento que se pongan al servicio de una ciudadanía, a la que ellos consideran abandonada –casi toda–, pues los partidos han roto el diálogo y sólo se interesan en las alianzas que les permitan seguir en las diferentes nóminas, o resolver sus asuntos internos, siempre cupulares.
De esa manera, en esta nueva agrupación se podrían sumar personajes de diversos partidos políticos con diferencias aparentemente insalvables, que buscarán operar para resolver algunos de los problemas que requieren de atención inmediata.

una columna política

Presentará PAN iniciativa de Reforma Política en Senado: Madero
En entrevista, el líder de los senadores del blanquiazul adelantó que la propuesta prevé reformas constitucionales en materia electoral para mejorar el sistema político mexicano.
México, DF. La bancada del PAN en el Senado presentará este jueves una iniciativa de Reforma Política que complementa a la que presentó el Ejecutivo federal y pretende que el IFE organice no sólo los comicios federales sino también los estatales.
En entrevista, el líder de los senadores del Partido Acción Nacional (PAN), Gustavo Madero, adelantó que la propuesta prevé reformas constitucionales en materia electoral para mejorar el sistema político mexicano.

un reportaje

.5.- De dos diferentes ejemplares de periódicos describe las siguientes características:CABEZAS O TITULAR: Es una forma de “grito”. Llamado de atención hacia la lectura. (Lo más sobresaliente o de mayor impacto).SUMARIO O SECUNDARIA: Se apoyan en elementos del cuerpo de la noticia. Da otros elementos de la noticia.ENTRADA: También se le denomina lead. Que va en el primer párrafo y ofrece lo más sobresaliente de la información.CUERPO: Párrafos donde se desarrolla la noticia. Orden de los datos en forma decreciente.REMATE: El último párrafo. Con datos secundarios, pero concluyentes. De utilidad estilísticas.ILUSTRACIONES: Son las fotografías, gráficas, dibujos o caricaturas que apoyan la nota.Deberán entregar tus actividades por escrito, con los recortes correspondientes.Segunda práctica del Tema 2.1.1.INDICACIONES: Realiza las siguientes actividades por escrito:1- Recopila y compara varias definiciones de lo que es noticia. Utiliza varias fuentes de información de algunas bibliotecas.2- Deberás comparar dos diarios de tu preferencia y seleccionarás una serie de noticias que sean importantes para ti. Compararás ambos diarios y expondrás las coincidencias, omisiones de algunos datos, la manera de ordenarlas o lo que llamó la atención y escribir el diario y las páginas.3- Después, deberás escuchar o ver algún noticiario en la radio o en la televisión y confronta las notas informativas de los periódicos; enlistarás las diferencias fundamentales que encuentras entre el medio impreso y el electrónico.4- Piensa como lector y escribe la respuesta de ¿cuál es el propósito de que revises un diario y qué deseas obtener de él?5- Selecciona tres acontecimientos de la historia nacional o mundial, de los siglos pasados, y elabora una noticia de cada acontecimiento seleccionado. Puedes dale una actualidad, como si fuera un hecho que apenas está sucediendo.6. De la noticia que se presentamos en seguida, aplica los seis tópicos periodísticos a toda la nota, no importando si se repiten: Qué, quién, cuándo, cómo, dónde y porqué.

TEOPHILE GAUTIER

El arte

Sí, es más bella la obra trabajada

con formas más rebeldes, como el verso,

o el ónice o el mármol o el esmalte.

¡Huyamos de postizas sujeciones!

Pero acuérdate, oh Musa, de calzar,

un estrecho coturno que te apriete.

Rehúye siempre cualquier ritmo cómodo

como un zapato demasiado grande

en el que todo pie puede meterse.

Y tú, escultor, rechaza la blandura

del barro al que el pulgar puede dar forma,

mientras la inspiración flota lejana;

es mejor que te midas con carrara

o con el paros * duro y exigente,

que custodian los más puros contornos;

o pídele quizá a Siracusa

su bronce en que resalta firmemente

el rasgo más altivo y delicioso;

con la delicadeza de tu mano

descubre dibujando en una veta

de ágata el perfil del dios Apolo.

Huye, pintor, de la acuarela y fija

el color demasiado desvaído

en el horno de los esmaltadores.

Haz que sean azules las sirenas

y retuerzan de cien modos distintos

los heráldicos monstruos sus figuras;

en el lóbulo triple de su nimbo,

la Virgen con el Niño, en cuya mano

hay la esfera con una cruz encima.

Todo pasa. Tan sólo el arte fuerte

posee la eternidad. Únicamente

el busto sobrevive a la ciudad.

Y la moneda rústica y austera

que un labriego ha encontrado bajo tierra,

recuerda que existió un emperador.

Hasta los mismos dioses al fin mueren.

Mas los versos perfectos permanecen

y duran más que imágenes de bronce.

Artista, esculpe, lima o bien cincela;

que se selle tu sueño fluctuante

en el bloque que opone resistencia.